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dc.contributor.advisorCarlson Berg, Laurie
dc.contributor.authorSt. Cyr-Power, Claire
dc.date.accessioned2015-07-08T17:48:36Z
dc.date.available2015-07-08T17:48:36Z
dc.date.issued2013-10
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10294/5793
dc.descriptionA Thesis Submitted to the Faculty of Graduate Studies and Research In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of maitrise en éducation française en développement de programmes et didactique, University of Regina. xii, 176 p.en_US
dc.description.abstractLe but de cette étude est d’explorer les résultats de l’incorporation d’une variété de stratégies promouvant la communication orale et écrite dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Les stratégies utilisées proviennent de l’outil PRIME Professional Resources and Instruction for Mathematics Educators (version française) et de la littérature portant sur la communication dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. L’étude, menée en situation langue minoritaire (SLM), est guidée par les trois questions suivantes : 1) Quels sont les effets d’un enseignement des mathématiques suivant les stratégies communicatives suggérées par l’outil PRIME, ainsi que celles d’autres experts, sur la communication orale et écrite des élèves? 2) Quels sont les effets de cet enseignement sur l’attitude, la confiance et la perception des élèves envers les mathématiques? 3) Quels sont les défis de la mise en pratique de ces stratégies? Cette étude de méthodologie mixte emploie à la fois l’étude de cas et la recherche-action. Elle cherche à explorer le développement d’habiletés et de concepts mathématiques à travers le développement d’habiletés de communication des démarches et du raisonnement mathématique chez un groupe de 11 élèves de la 7e année d’une école francophone en milieu minoritaire. Les données, recueillies pendant 13 semaines, proviennent des sources suivantes : d’entrevues individuelles, de questionnaires et d’évaluations diagnostiques complétées avant et après une période de temps d’enseignement, d’un journal de bord tenu par la chercheure tout au long de l’étude et du journal de bord de chacun des élèves participant à l’étude. Cette variété de données permet de bien documenter le processus suivi et les résultats obtenus. Les résultats de l’étude démontrent les bénéfices de l’utilisation de certaines stratégies promouvant la communication orale et écrite dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques tout en mettant en lumière certains défis qui peuvent accompagner l’application de ces stratégies. Parmi les stratégies utilisées, on retrouve la discussion mathématique, la modélisation, l’emploi de modèles et d’exemples, une atmosphère sécurisante, le respect, le partage, le travail en petits groupes et les attentes clairement expliquées. On y retrouve également plusieurs recommandations pour faciliter la promotion d’une approche communicative dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques en situation langue minoritaire (SLM) y compris l’intégration des matières. De la recherche supplémentaire, de plus longue durée, serait utile pour approfondir davantage les effets de l’utilisation de telles stratégies sur les habiletés communicatives et la compréhension des concepts mathématiques.en_US
dc.language.isofren_US
dc.publisherFaculty of Graduate Studies and Research, University of Reginaen_US
dc.titleLA DIMENSION LANGAGIÈRE DANS L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE DES MATHÉMATIQUES : UNE ÉTUDE EXPLORATOIREen_US
dc.typeThesisen
dc.description.authorstatusStudenten
dc.description.peerreviewyesen
thesis.degree.nameMaîtrise en éducation française (Maîtrise)en_US
thesis.degree.levelMaster'sen
thesis.degree.disciplineCurriculm and Instructionen_US
thesis.degree.grantorUniversity of Reginaen
thesis.degree.departmentFaculty of Educationen_US
dc.contributor.committeememberBrogden, Lace
dc.contributor.committeememberRheault, Sylvain
dc.contributor.externalexaminerSadaoui-Mouhoub, Samira
dc.identifier.tcnumberTC-SRU-5793
dc.identifier.thesisurlhttp://ourspace.uregina.ca/bitstream/handle/10294/5793/St.Cyr-Power_Claire_184369413_FMED_Spring2014.pdf


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